“课程思政”教学案例（二十二）|《现代汉语——汉语的地位》

学   院：人文社会科学学院

课程名称：现代汉语

主讲教师：钟黎

职   称：讲师

一、教学目标

（一）课程教学目标

课程章节：第一章绪论第一节

教学内容：汉语的地位

教学目标：了解和掌握汉语的国际地位

（二）思政育人目标

激发学生热爱祖国语言、运用好祖国语言的热情和信念，坚定语言和文化自信，自觉做语言文化的传承者。

二、案例内容

从国际上看，现代汉语是代表中华人民共和国的语言，是联合国正式确定的六种工作语言之一。我国的综合实力位居世界第二，对外交流日益增多，我国提出一带一路倡议以来已经得到八十五个国家的热烈响应，在世界范围内掀起了学习汉语的热潮。学习中文、掌握中文已成为一股不可阻挡的潮流，我国以教授汉语、传播中国文化为宗旨的孔子学院和孔子学堂至今遍布全世界。截止目前，在海外开设的孔子学院511所，孔子课堂1073个，涉及国家或地区140个。一带一路沿线共有51个国家和地区开设了134所孔子学院和130个中小学孔子课堂，欧盟，中东欧国家实现全覆盖，此外截止目前，共有67个国家和地区通过颁布法令政令等形式将汉语教学纳入国民教育序列，中外专兼职汉语教师就达4.6万人，针对外国人的汉语水平考试，参加考试人数逐年增加。语言不仅是交流工具，而且是文化的主要载体，更是一个民族软实力的重要体现，在传播中国文化的过程中，语言起着重要的作用，只有学好现代汉语才能更准确透彻地解读中华文化。才能使更多的外国人对中华文化认同和尊重。

通过世界范围内的汉语热现象，引导学生理解现代汉语作为一种社会资源、文化资源和经济资源，已成为世界了解中国、与中国交往的重要工具，让学生在感慨汉语的博大精深的同时，形成强烈的国家通用语言文字认同感，以及由此所生发的国家认同感和中华民族认同感，包括以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神等，继而使其理解：在今天看来，所有能够支撑民族自豪感和国际成就感的，都是坚持走中国特色社会主义道路的成果，以培养其为中华民族的伟大复兴而刻苦钻研的精神品质。

END

图文编辑//杨坤泽

图文来源//钟黎

审核编辑//李传锋

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